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第104期周南简报:解答入学困惑 缓解焦虑情绪——第二期成长导师现场咨询会
 发布时间:2020-09-28 09:15

2020927日下午,湖北省少年儿童图书馆首批成长导师、武汉传媒学院教师王露作客湖北省少年儿童图书馆会客室,围绕提升家庭关系、培养规则意识等主题,与3组家庭探讨家庭教育中的困惑,并提出建议,活动共持续2小时。

案例一:如何让孩子养成良好的学习习惯

孩子刚入小学,上课讲话影响别人,家长和老师对此进行教育,孩子只能短期控制,不能长期保持。通过交流和观察,孩子性格活泼好动,与陌生人能平等、大方地交流,对环境充满好奇心,适应能力较强。

导师建议:家长要全面地认识自己孩子的特点,了解儿童所处年龄阶段的发展规律。孩子作为小学生尚不足一月,许多规则意识要慢慢建立,对于孩子的行为,不要一味遏制,家长可以划定安全范围尽可能让孩子尝试。此外,家长要明确学校规则是为了维护教学秩序,具体到每个孩子的教育方法因人而异,可以多与老师沟通。在建立规则意识方面,可让孩子当“小老师”教弟弟妹妹,可以鼓励他积极参选班干部锻炼自己,也可以多带他玩规则意识的游戏。

案例二:如何让孩子学会管理情绪

孩子有时不能控制情绪,情绪爆发较为强烈,老师反映孩子表达情绪的方式和语言较为匮乏,家长通过情绪主题绘本教育不知方法是否恰当。

导师建议:家长的性格有些急躁,可能无意中影响了孩子;并且家庭成员对孩子的关爱比较集中,孩子一哭闹马上安抚,自己控制情绪的机会较少。家庭成员在情绪管理教育方面需达成共识,建议多举正面例子,如果孩子有正向进步,立刻给予鼓励,让孩子有管理情绪的成就感。孩子刚处在入学的缓冲期,安排座位、接触同桌和老师奖励这些“小事”,家长都要格外关注孩子的情绪,与孩子共同成长。

案例三:二孩家庭如何平衡孩子间的关系

二孩家庭孩子相互“争风吃醋”,家长已尽力做到平等对待,但孩子没有安全感。

导师建议:多子女家庭的兄弟姐妹争夺父母的关注和关爱是很常见的,如果不是任何事都要争,不是很极端,建议家长可以转移注意力,平等安排家长陪伴的频率和次数,让大女儿做榜样带小女儿。大女儿没有安全感,来源于家长过于关注细节,孩子正处在3-6岁独立意识形成的时期,需要多让她自己做决定。家长工作非常辛苦,但不要把焦虑情绪传染给孩子,循序渐进地让孩子参与家庭事务,还要特别关注父亲的教育情绪和教育语言。

为保证本次咨询活动的效果,“成长导师”项目组首次引入双向选择机制,选择导师擅长的主题范围,使指导更加有针对性。王露老师秉承素质教育理念,熟悉儿童发展心理学理论,在与广大青少年学生交往中积累了丰富的经验;拥有同理心,能站在家长、孩子、教师等多方角度思考,给3组家庭提供了诸多合理化建议。

 

 
 
   
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